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Mateo y la historia de los 

niños desamparados

Editorial: Alfaguara Infantil

Ilustrador: Felipe Morey

Serie: Naranja

Nº de páginas: 60

Valores: Solidaridad, amistad, lealtad 

AUTORA: MICKY BOLAÑOS

1.Datos de la autora. 

Micky Bolaños (Perú)

Comunicadora social con especialidad en Periodismo. En el 2006 terminó su maestría en Escritura creativa en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos(UNMSM). Dos años después, hizo un posgrado en Comunicación Corporativa. Posteriormente, con Oscar Ugaz, actor y director teatral, formaron la Asociación Cultural Paradero Macondo, y en el 2011 montaron su primera obra, Juguetes en fuga, escrita por ella y dirigida por Oscar. 

Actualmente, además de escribir y producir sus obras teatrales, Micky es docente de Lengua,Comunicación Corporativa y Marketing en el nivel superior.

2. Argumento

El libro cuenta la historia de un niño de 10 años de edad llamado Mateo, quien se queda impactado ante la belleza de una niña que se encuentra en el convento de San Francisco. Al seguirla, ingresa a las catacumbas de ese lugar, pero lo descubren los custodios. Al tratar de huir, cae en uno de los osarios e ingresa a un lugar fantástico y maravilloso. Allí conoce a ocho niños aimaras desamparados que buscan ayuda para encontrar a Puka, su mamá. 

Mateo y estos niños viven las más increíbles aventuras, conociendo a seres extraños que se transforman para hacerles daño, como Iwanchi, Zapam Zucum, entre otros. Pero también existen seres que los ayudan ante estos peligros, como Indi y el Delfín Rosado.

Mateo, a pesar de estar herido por estos peligros, no quiere romper la promesa hecha a sus nuevos amigos y va en busca de Puka a la estación de Desamparados. 

Ella había dejado a sus hijos en ese lugar para ir en busca de comida y remedios, pero nunca volvió porque sufrió un terrible accidente donde perdió la vida, y su alma se quedó en el hotel Bolívar sollozando por sus 

hijos. Al enterarse de ello, Mateo va al hotel en busca de la señora para llevarla junto a los niños. 

Ya en la estación nuevamente, Mateo le muestra a Puka la entrada a la morada de Zapam Zucum. La mamá de los niños sabe que al ingresar a este lugar no va a poder salir con sus hijos; no obstante, su único deseo es vivir en paz y estar con ellos.

Mateo se encuentra satisfecho de cumplir con su promesa; pero, a la vez, se siente cansado, con hambre y mal herido. 

Se recuesta en la banca de la estación para descansar un poco y al despertar se encuentra con la mirada de la niña que al inicio lo cautivó con su belleza. Ella le ofrece su ayuda. Al preguntarle Mateo su nombre, se da con la sorpresa de que es Zapam Zucum.

3. Tema

Suspenso, aventura, compromiso, lealtad.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

    -Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Mateo es un niño que cae en un lugar extraño y conoce a unos niños desamparados, con     quienes pasa muchas aventuras. (Conversar con los alumnos sobre la importancia de la     amistad y la ayuda mutua.)

Los niños comprometen a Mateo en la búsqueda de su madre, ya que ellos no pueden      salir de ahí. (Dialogar con los estudiantes si alguna vez se han comprometido a cumplir algo.)

A pesar de que Mateo se encontraba mal herido, fue en busca de la madre de los niños      desamparados. (Buscar el significado de la palabra “lealtad” y dar como ejemplo al      siguiente personaje:)

José Olaya “símbolo de lealtad”. Este modesto pescador chorrillano tenía 41 años cuando el ejército español ocupó la ciudad de Lima. Era 1823 y la independencia peruana aún no estaba consolidada.

Ante la ofensiva realista, el Gobierno y el Congreso tuvieron que refugiarse en la fortaleza del Real Felipe. Olaya se presentó como voluntario para servir como mensajero entre Chorrillos y Callao: los mensajes eran de máxima importancia y muchas veces el recorrido debía hacerlo a nado.

En junio, Olaya fue capturado pero consiguió deshacerse de su envío. Lo torturaron de la manera más salvaje, mas no dijo nada sobre el contenido de las cartas. Los realistas intentaron que su desconsolada madre lo convenciera de hablar a cambio de perdonarle la vida, pero, valientemente, Olaya se negó y solo pidió un entierro cristiano. 

Luego lo fusilaron. José Olaya es uno de nuestros más grandes héroes. Fue leal a su patria y a sí mismo, aun sabiendo que eso le 

costaría la vida.

   

   -Educación en valores o formación ética

   *A pesar de los peligros que pasaron juntos los niños y Mateo, no dejaron de apoyarse. 

     (Preguntar a los alumnos qué harían por sus amigos si se encontraran en peligro.)

   *Se resaltan en esta lectura historias, mitos y leyendas de cómo surgieron ciertos 

     lugares. (Conversar con los estudiantes sobre las diferentes historias, mitos o leyendas 

     que explican el surgimiento de lugares durante la época colonial e inicio de la República.)

    -Educación para la convivencia, paz y ciudadanía

    *Los niños buscan la forma de salir de ese mundo en busca de su madre, quien también       quería verlos y estar a su lado. (Propiciar el diálogo sobre el amor maternal. Preguntarle       al alumno qué reconoce de su mamá. Pedirle que le escriba una carta donde demuestre       cuánto la ama.)

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

     -Actividades para el área de Comunicación

     *Propiciar la lectura oral y colectiva.

     *Pedir a los estudiantes que describan algunos de los personajes de la obra.

     *Solicitar a los alumnos que escriban otro desenlace para la historia.

     *Muchos de los relatos son mitos o leyendas. Pedir a los estudiantes que investiguen sobre un mito o               leyenda peruana. Sugerir las siguientes páginas web:

      - www.redperuana.com/mitologiaperuana/index.asp

      - www.webhuanuco.com/mitosyleyendas.htm

      - www.arqueologiadelperu.com.ar/mitos.htm

     -Actividades para el área de Personal Social

     *En la historia se dice que Mateo se encontraba en el convento de San Francisco. (Pedir a 

       los estudiantes que recaben información datos acerca de este lugar y que realicen una 

       infografía.)

     -Actividades para el área de Arte

     *Indicar a los estudiantes que creen una nueva caratula para el libro.

       (Pedirles que elaboren un cómic a partir del fragmento que más les haya impactado.)

       (Crear una maqueta sobre la historia.)

       (Realizar un mural de fotografías de la Estación de Desamparados en sus diferentes épocas).

6. Vocabulario 

   *Se recomienda:

    -Utilizar el diccionario.

    -Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.

    -Exhibirlos en un cartel durante la lectura.

    -Reconocer su significado por el contexto.

    -Usarlos en ejemplos.

    

Usarlos en ejemplos.

-Recoveco (1).– Vuelta y revuelta de un callejón, pasillo, arroyo, etc.

-Agonía (1).– Angustia y congoja del moribundo; estado que precede a la muerte.

-Cúpula (1).– Bóveda semiesférica con que se cubre un edificio o parte de él. 

-Mudéjar (1).– Se dice del estilo arquitectónico que floreció en España desde el siglo XIII hasta el XVI,                               caracterizado por la conservación de elementos del arte cristiano y el empleo de la                                       ornamentación árabe.

-Incunable (1).– Se dice de toda edición hecha desde la invención de la imprenta hasta principios del siglo                               XVI.

-Recinto (1).– Espacio comprendido dentro de ciertos límites.

-Atril (1).– Mueble en forma de plano inclinado, con pie o sin él, que sirve para sostener libros, partituras,                      etc., y leer con más comodidad.

-Clemencia (1).– Compasión, moderación al aplicar justicia.

-Catacumbas (2).– Subterráneos que los primeros cristianos, especialmente en Roma, utilizaban como lugar                               de culto y cementerio.

-Osario (2).– Lugar destinado en las iglesias o los cementerios para reunir los huesos que se sacan de las                          sepulturas.

-Colosales (2).– De gran tamaño, gigantesco.

-Agazapar (2).– Agacharse, encogiendo el cuerpo contra la tierra.

-Taparrabo (2).– Pedazo de tela u otra cosa estrecha con que se cubren en algunas tribus los genitales.

-Ininteligibilidad (3).– Imposibilidad de ser comprendido o interpretado.Mateo y la historia de los niños                                          desamparados

 INFANTIL Y JUVENIL Guía de lectura

-Longa (3).– Voz proveniente del quechua: “muchacha indígena” (se emplea de modo despectivo).

-Incrédulo (5).– Que no cree fácilmente.

-Airadamente (5).– Con ira.

-Excéntrica (6).– De carácter raro, extravagante.

-Amedrentar (7).– Infundir miedo, atemorizar.

-Fauces (8).– Parte posterior de la boca de los mamíferos que se extiende desde el velo del paladar hasta el                       principio del esófago. 

-Cautelosa/o (8) .– Dicho de una acción u otra cosa: Hecha con cautela.

-Prudente (9).– Que tiene prudencia y actúa con moderación y cautela.

-Cornamenta (11).– Conjunto de los cuernos de algunos cuadrúpedos, como el toro, la vaca, el venado y                                    otros, especialmente cuando son de gran tamaño.

-Vertiginoso (11).– Perteneciente o relativo al vértigo.

-Estridente (11).– Dicho de un sonido: Agudo, desapacible y chirriante.

-Bramido (11).– Voz del toro y de otros animales salvajes.

-Malévolo (12).– Malintencionado, inclinado a hacer el mal.

-Pugnar (13).– Pelear, luchar, contender.

-Vislumbrar (15).– Ver un objeto tenue o confusamente por la distancia o falta de luz.

-Desaforadamente (16).– Desordenadamente, con exceso, con atropellamiento.

-Sinuoso (19).– Dicho de una acción: Que trata de ocultar el propósito o fin a que se dirige.

-Avasallar (20).– Sujetar, rendir o someter a obediencia.

-Plañidera (21).– Mujer a la que se pagaba por ir a llorar a los entierros.

-Sollozar (22).– Respirar de manera profunda y entrecortada a causa del llanto.

-Bizarra (23).– Valiente.